做翻转,我们是认真的——四川大学豪华“套餐”等你来拿

四川尔雅2019-04-18 03:05:13


初涉翻转——百虑攒心

当我以助教身份参与到四川大学明清文学翻转课堂伊始,还处于相对懵懂的状态,总是听说翻转课堂教学效果很好,是改革传统教育模式的必经之路,然而我并不太懂,说到底翻转课堂能为学生和老师带来哪些实际的用处?翻转前需要学生和老师做好哪些准备工作?翻转课堂具体应该怎么实施?



我很迷茫


很多想尝试翻转教学的老师也会有同样的疑问吧,想去实施而又苦于没有好的平台或者不知道何从下手。

万事开头难,只要走出了第一步,后面的问题也会随之迎刃而解。

在一个学期的翻转实践中,我慢慢了解了翻转,也感受到了这种教学形式给课堂带来的转变。

                         什么是翻转课堂?


翻转课堂

译自

“Flipped Classroom”

或“Inverted Classroom”,

也被称作“颠倒课堂”或“颠倒教室”,是相对于传统的课堂上讲授知识、课后完成作业的教学模式而言的。翻转课堂重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生,实现课堂教学结构变革,由传统教学模式的“先教后练习”改革成为“先学后教”。



翻转准备——协力同心

             平台支撑是基石 

既然要翻转,平台是必不可少的,有了线上学习平台,翻转课堂才能更轻松。

超星“泛雅”平台集各种网络课程形式和网络教学模式的一体化平台,支持慕课、精品课、视频公开课、微课等各种课程模式,灵活的网络教学组织,支持翻转课堂、纯网络教学等教学模式。

平台拥有海量教学资源库、强大的富媒体编辑、大数据统计分析和移动学习的功能。自推出以来,得到了众多高校用户的认同,已经在山东大学、吉林大学、中国政法大学、中央民族大学、北京语言大学等学校成功应用。

同时,在移动教学的今天,学习通的出现让我们的零碎时间可以得到充分支配,翻转前的自主学习以及翻转后的讨论和拓展,学生们可以直接在手机上完成。


平台展示



PC端平台展示(部分):

移动端平台展示(部分):

超星泛雅+学习通的网络学习系统,凭借丰富的教学资源、多端完善的平台系统、在线教育技术和在线教育运营服务经验,赢得了四川大学《明清文学专题》翻转的主讲老师丁淑梅教授的青睐,我们与时俱进的教育技术和手段为课程的翻转夯实了基础。

丁淑梅:四川大学文学与新闻学院教授,中国俗文化研究所研究员,主要研究方向为中国古代文学、戏剧史与戏剧学。


2015年丁老师开始实施“翻转课堂”,今年已经是翻转实践的第四个年头,而去年小编有幸以超星助教身份参与到《明清文学专题》的翻转中,也算是见识了传说中的翻转课堂。

相较于去年,今年选丁老师课程的学生比肩接踵,教室里座无虚席,不得不说这里面既有丁老师的个人魅力,也有翻转课堂的吸引力,这点看来,翻转教学模式,同学们的接纳程度还是很高的。

课前,老师线上一键发布任务,学生实时收到并完成,平台自动收录整个过程产生的教学数据,老师不用守着学生,也能轻松掌握学生学习进度。

课中,学生直接用手机直播记录同学们的演讲风采。

课后,师生可在线上互动讨论及检索分享各类相关资源。

下图分别为学习记录、互动讨论、学习资源的展示:

那么翻转课堂的实施,除了平台外,还需要准备哪些呢?


如果你是老师


翻转章节

熟悉平台


首先,提前规划好需要翻转的章节和准备资料,在平台上完成课程建设。

每门课程由浅入深都会有很多章节,加之每学期的课时都有限,所以为了达到更好的教学效果,老师可以根据学生的具体情况,设计适合翻转的部分以及推送个性化学习资源。

如果你是学生

认识翻转

熟悉平台

认识翻转。心态上要有所转变,就像男孩追女孩儿,女孩儿买买买,需要自己主动出击,了解课程概况、结构,以及提前计划好学习方式。

熟悉平台。主要了解如何在平台在线学习,主要包括在平台看视频、做测验、发布讨论等。   


翻转成果——悦目赏心




对于学生来说,每一次翻转都像是组团完成的项目,大家各司其职,为了在课堂上展开更好的探讨而努力扮演着自己的角色,既充实了课余生活,也丰富了实践经历。当看到他们在讲台上的高谈阔论时,我感受到了翻转带给学生们的转变和向好的发展前景。尤其让我惊讶的是,同学们自己原创作词编曲写歌;自己写剧本拍视频;自己去填词……

学生作品

作词:于孟溪  张元元


相公,相公啊

今天是从古到今天上人间

第一件称心满意的事啊


天渐渐的暗了

太阳也落山了

死一般的寂静

浸透了我的孤单

只有蓟北空回首

大漠穷秋孤城落日

我着魔一般

一动不动地聆听

烽火征战烽火征战

……

课堂实录


学生风采



学生采访

教师心语


观者等 ▪ 疑者寻 ▪ 行者解

——2017慕课翻转教学寄语

丁淑梅

开始介绍超星泛雅教学平台了,大家逐渐进入到兴奋的讨论和期盼中。

超星慕课泛雅平台的植入,对于大家来讲,应该是一种全新的教学体验,但学习状况的实测性与修习状态的可见性,可能也会让一部分不太适应的同学产生担忧。而从老师的角度看来,技术的引入,正好可以提供老师观察学生的学习态度、学习认知与深度学习的能力,并在此基础上调整教学内容和教学节奏。然而,过程学习的路走了一遭,六次翻转,流转轮回,翻转到底意味着什么呢?是学习值的增长?还是内应力的考验?是揭开文人生活史不得不面对的隐痛?还是对过往文学世界的批判和反思?


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学习是一种信仰